http://issuu.com/royi/docs/solyluna-1negociacion
Profesora titular:Hermana Audelia
Profesor asesor:Jose Alberto Rincon
jueves, 26 de noviembre de 2009
REVISTA: SOL Y LUNA - Desarrollo
http://issuu.com/royi/docs/solyluna-3desarrollo
Profesora titular: Hermana Audelia
Profesor asesor:Jose Alberto Rincon
Profesora titular: Hermana Audelia
Profesor asesor:Jose Alberto Rincon
REVISTA: SOL Y LUNA - Socialización
http://issuu.com/royi/docs/solyluna-3desarrollo
Profesora titular: Hermana Audelia
Proofesor asesor: Jose Alberto Rincon
Profesora titular: Hermana Audelia
Proofesor asesor: Jose Alberto Rincon
viernes, 30 de octubre de 2009
EL SOL Y LA LUNA
http://issuu.com/royi/docs/royi
Profesora titular: Hermana Audelia
Profesor asesor: José Alberto Rincón
Orientado por el área de Tecnología e Informatica: Profesora Elizabeth Ángel
Profesora titular: Hermana Audelia
Profesor asesor: José Alberto Rincón
Orientado por el área de Tecnología e Informatica: Profesora Elizabeth Ángel
viernes, 12 de junio de 2009
ASI ERES TU, ASI SOY YO
Al iniciar el desarrollo del proyecto de aula del tercer semestre me sentía desanimada por todos los inconvenientes que se me habían presentado en la realización de este ya que recibimos fuertes criticas de algunos maestros, pues la desmotivación era muy grande en el cual habían ratos que sentía que no iba a ser capaz de darle desarrollo a este proyecto, pero no fue así llego un momento en el cual le metí todas las fuerzas y ánimos que tenia para no dejarme llevar del desanimo. Inicie la práctica con todas las ganas y motivación para hacer de este proyecto todo un éxito la cual se puede decir que fue así.
Como profesional logre desarrollar todos Los talleres como estrategias metodológicas, desarrollando una serie de actividades que iban de la mano con la vida del niño(a), exigiendo a su vez asumir actitudes de responsabilidad y compromiso. A través de estos, hicimos un reconocimiento al cuerpo, fortaleciendo en el niño(a) la autoestima, sentido de pertenencia, construcción de vínculos socio afectivo con sus compañeros, e identidad. Propiciando espacios de comunicación interacción y participación, donde el niño exterioriza las percepciones y saberes que tiene de sí mismo y de su entorno. En los talleres, el conocimiento se fue hilvanando basándose en los quehaceres y saberes previos de los niños, fortaleciendo el trabajo colectivo e individual brindando espacios para que el educando se pudiera expresar. A pesar de esto encontré carencias en mis conocimientos estratégicos y metodológicos que me permitieran como docente despertar la creatividad y motivación en algunos niños y niñas, y así ir propiciando espacios de participación y libre expresión para romper de esta manera, con los esquemas tradicionales de enseñanza.
Finalmente me sentí satisfecha con mi trabajo y el de mis compañeros de práctica ya que los resultados fueron excelentes y rompió con las tradicionales socializaciones que habían realizado las diferentes promociones y habíamos realizado en los semestres pasados. Pues hay que tener en cuenta que “la unión hace la fuerza” y que uno nunca tiene que dejarse derrotar.
Al finalizar este proceso de práctica me encontré con unos interrogantes como: ¿Qué hacer para lograr que todos los niños alcancen el mismo nivel de creatividad y disponibilidad en el momento de desarrollar una actividad? ¿Cómo hacer para que los maestros titulares dejen de emplear la pedagogía tradicional y adopten otras estrategias pedagógicas para la enseñar a los niños? ¿Qué hacer en el momento en que alguna actividad no me salga como lo esperaba?
Como profesional logre desarrollar todos Los talleres como estrategias metodológicas, desarrollando una serie de actividades que iban de la mano con la vida del niño(a), exigiendo a su vez asumir actitudes de responsabilidad y compromiso. A través de estos, hicimos un reconocimiento al cuerpo, fortaleciendo en el niño(a) la autoestima, sentido de pertenencia, construcción de vínculos socio afectivo con sus compañeros, e identidad. Propiciando espacios de comunicación interacción y participación, donde el niño exterioriza las percepciones y saberes que tiene de sí mismo y de su entorno. En los talleres, el conocimiento se fue hilvanando basándose en los quehaceres y saberes previos de los niños, fortaleciendo el trabajo colectivo e individual brindando espacios para que el educando se pudiera expresar. A pesar de esto encontré carencias en mis conocimientos estratégicos y metodológicos que me permitieran como docente despertar la creatividad y motivación en algunos niños y niñas, y así ir propiciando espacios de participación y libre expresión para romper de esta manera, con los esquemas tradicionales de enseñanza.
Finalmente me sentí satisfecha con mi trabajo y el de mis compañeros de práctica ya que los resultados fueron excelentes y rompió con las tradicionales socializaciones que habían realizado las diferentes promociones y habíamos realizado en los semestres pasados. Pues hay que tener en cuenta que “la unión hace la fuerza” y que uno nunca tiene que dejarse derrotar.
Al finalizar este proceso de práctica me encontré con unos interrogantes como: ¿Qué hacer para lograr que todos los niños alcancen el mismo nivel de creatividad y disponibilidad en el momento de desarrollar una actividad? ¿Cómo hacer para que los maestros titulares dejen de emplear la pedagogía tradicional y adopten otras estrategias pedagógicas para la enseñar a los niños? ¿Qué hacer en el momento en que alguna actividad no me salga como lo esperaba?
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